文学咪语文之友高中语文课外阅读教学策略

高中语文课外阅读教学策略

刘均侦

在新课程改革的推动下,现阶段的语文教学以培养学生的课外阅读能力为目标。课外阅读教学在新课标的指引下,应该改变传统的阅读模式和阅读要求,不断扩大自身的阅读视野,培养学生广泛的阅读兴趣,并且让学生学会自主选择书籍,以便于丰富自身的精神世界。但是,在现阶段的语文课外阅读形势下,教师应如何提高学生的课外阅读能力,扩大其阅读范围,是首要的问题。教师在教学中应根据学生课外阅读的规律和特点,寻求有效的教学策略。

一、培养学生语言能力,奠定阅读基础

所谓阅读,其关键不仅在于“阅”,更在于“读”。以读为基础是中国几千年流传下来的学习方法,阅读的过程,本质上是一个文化传播、精神传递的过程。所以,在语文课外阅读中,以读为主,不失为一种培养学生阅读兴趣和阅读能力的好方法。正所谓“三分文章七分读”,这句俗语所描述的就是朗读的重要性。

教师在课外阅读教学中,可以充分运用朗读的方法,使学生在反复吟诵中体会文章的乐趣及意义,发现文章的妙处。在朗读中循序渐进地记忆文章、领会文章要义,鉴赏文章妙处。在课外阅读教学中,教师可以将朗读这一方法言传身教地传授给学生,使学生在掌握课外阅读方法的基础上逐步提高自身阅读能力,形成以教师为辅,学生为主的课外阅读教学模式。

二、以问题为导向,引导学生快乐阅读

研究表明,人们在学习过程中,通过自我学习所获得的知识往往要比被动接受的知识记得扎实。因此,在高中课外阅读教学中,教师应明确培养目标,以如何培养学生的自学能力,促进学生课外阅读能力的提高为导向,实现培养学生自学能力的长远目标。学生自学能力的提高,课外阅读数量的累积,理解文本能力的增强,可以显著地提升学习成绩。

在日常教学外,教师要通过多种方法、多种途径充分调动学生学习的积极性,如建立班级图书角,动员学生为班级捐书,请学生将家中比较好的已读的课外书带到学校来,统一放在班级的图书角,经语文老师验收合格后做好登记,使图书质量得到保证。教师要建立图书角借阅制度,日读文章三篇,写好读书笔记一篇,做到学生看好文章,勤思考,善总结,促进学生课外阅读能力的提升。

同时,教师应引导学生主动参与,主动学习、主动思考、主动阅读;在阅读中发现问题,分析问题,寻求解决问题的方法。所以,在高中生的语文课外阅读中,教师应在朗读的基础上,进一步培养学生的阅读技巧,激发学生的自主学习能力,在阅读中发现问题,深入探讨问题,最终达到提高课外阅读能力的目的。

三、丰富学生思维,提高学生创新能力

在高中语文课外阅读教学中,教师不应单单注意阅读能力,更应该培养学生的创新能力。只有丰富学生的创新能力,才能使学生在旧问题的基础上發现新的问题,从而进一步促进学生阅读水平的进步。在高中课外阅读教学中,教师应明确创新的重要性,在课外阅读教学中激发学生的创造性,引导学生发散思维,提高学生的创造力。

在课外阅读教学中如何提高学生的创新能力呢?教师应充分尊重学生,认真听取学生的想法,并给予鼓励。语文阅读本身就是开放性的过程,所以阅读不同的文章,对阅读题目的解答,不同的人会有不同的看法。而教师在

遇见学生答案与标准答案不符的情况时,应酌情针对学生的答案给出合理的解释,以便提高学生课外阅读的积极性,避免产生消极心理,促进其创新能力的提升。

四、教师积极引导,加强课外阅读训练

除了在教学方法上提高学生对课外阅读的兴趣,增加学生的创新能力外,教师在课外阅读教学中还可以采取相应的措施,制定相关的制度,如建立“阳光书吧”,积极引导学生参加课外阅读,以便进一步促进学生课外阅读能力的提升,落实高中课外阅读教学目标。

首先,教师在设定课外阅读教学策略时,应注意确保学生课外阅读的时间。在日常的课程教学中,教师可以通过领读培养学生的朗读能力,避免教师在讲,学生在听。教师应改进教学方法,尽量将学生作为教学主体。而且,教师可以每周专门安排一节课的时间,让学生有机会进行课外阅读,从而丰富学生的眼界。

其次,教师除了教学方法方面的指导外,还应帮助学生设定课外阅读目标,引导学生提出问题,自主探讨,促使学生快速消化所阅读的文章。在教师的引导和干预下,增加学生的思维活跃程度,理解文本,提高高中生课外阅读能力。

立学当以读书为本。高中阶段是学生阅读能力提高的关键时期,只有加深学生对阅读内涵的理解,认识到课外阅读的重要性,在教师的引导下,推荐书籍,写课外阅读的读后感,及时检查,科学评价,才能进一步增加学生对课外阅读的重视。与此同时,教师应在课外阅读教学中注重对学生阅读能力的培养,传授学生课外阅读学习方法,提高学生对阅读的理解能力和创新能力,制定合理的课外阅读教学目标,提高课外阅读教学的有效性。

作者单位:广东省河源市龙川县第一中学(517300)endprint

语文天地·高中版 2017年9期

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