文学咪语文之友高中语文仿句教学策略

高中语文仿句教学策略

徐安平

所谓仿句是指按照精美语句的结构重新造出一个完整的语句来。这种练习不仅注重学生对精美语句的识别和赏析,更要求学生有丰富的想象力和创造力。不仅要求语句结构与原句相似,而且要求语句精美、含义深刻,对学生语文综合能力的要求非常高。

一、仿句练习的作用

首先,仿句练习能让学生更好地理解课文内容。一般来说,所仿造的语句都是文章中最精彩的内容,学生要想仿出来,必须全面理解课文。因此,通过仿句能够加深学生对课文的理解,学生只有对课文有了深入的认识和理解,才能写出更多精美的语句。

其次,仿句练习能够提增加学生对精美语句的收集与积累的数量。无论是写作还是阅读,对精美语句的积累都是非常重要的,只有肚子里有“墨水”,才能写出好的文章来。通过大量的仿句练习,学生自然会在脑海中存儲更多的优美语句,学生的语言储备自然会得到提升。

再次,仿句练习能进一步提升学生的想象力,让学生写出更多精美的语句。仿句不是照抄语句,而是在理解的前提下通过想象写出更多精美的语句,因此仿句练习能更好地提升学生的想象力。

最后,仿句练习还能提升学生的写作能力。长期以来,学生写作能力难以提升的主要原因有两个,一个是不知道写什么,一个是不知道怎么写。而大量进行仿写练习就能帮助学生解决“不知道怎么写”这一困境。通过反复的仿写练习,能将原本枯燥的语句变得更加精彩,能将原本简单的语句变得更加富有情感。

二、仿句教学策略

为了更好地进行高中语文仿句练习,教师在教学过程中应该通过以下几个教学策略来开展仿句教学活动。

1.灌输技巧,提升仿句质量

教师应该给学生灌输一些基本的仿句技巧。仿写虽难,但还是有一定的技巧可遵循的。作为教师,应该在学生练习过程中给学生讲授一些基本的仿句技巧,从而更好地提升学生的仿句质量。仿句的技巧有很多,比如充分理解语句描述的对象;掌握语句描写的基本手法;了解作者写作过程中的创作背景和心情等。教师可以一边举例一边教学,从而更好地提升学生的仿句质量。

比如教师给学生布置这样一个题目:“对下面的语句进行仿写:‘工作是等不来的,有无机会,看你怎么争取;业绩是要不来的,有无成效,看你怎么努力。”学生看到这个题目后一时不知如何入手,教师引导道:“要想对这句话进行仿写,首先大家应该先摸清语句的结构是什么?”学生回答道:“……是,有无……,看你怎么……”。教师继续引导:“非常好,下面大家要看它的主语是什么。”学生回答:“工作。”教师继续引导:“主语与后面的省略词语之间的关系是什么。”学生:“递进、因果、目的。”教师:“摸清他们的关系,大家再尝试写一写。”于是学生开始纷纷进行仿写。有学生写道:“幸福是捡不到的,有无盼头,看你怎么对待。”有学生写道:“技艺是捡不来的,有无水平,看你怎么锻炼。”大家在教师的技巧灌输下提升了仿句的质量。通过这种方式进行训练,学生掌握了基本的仿句技巧后再进行练习,质量就会得到更大的提升。

2.创设场景,引导学生想象

教师应该给学生创设对应的场景,引发学生想象。仿句的练习与提升离不开学生的想象,而丰富想象的前提是有一个真实、优良的场景。作为教师,在引导学生仿句的时候应该给学生创设这种情景,让学生在这种场景中更好地进行想象。场景的创设方式有很多种,比如投影仪创设、实景创设、布置场景创设等方式,教师可以根据具体内容进行自由选择。

比如教师给学生布置这样一个仿句的练习题目:“人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树,就撒下一片阴凉;如果你是一泓清泉,就滋润一方土地;如果你是一棵小草,就增添一分绿意。”教师给学生创设了四个场景,这四个场景分别是足球场、音乐厅、游乐场和旅游景区。随后教师让学生戴上教师准备好的VR眼镜,让学生根据创设的情境进行仿写。受到场景的影响,大家纷纷进行了更丰富的联想,于是写出很多精美的语句。有学生写道:“足球比赛的意义在于各司其职而不在于求功。如果你是一位前锋,就攻入制胜进球;如果你是一名前腰,就传出威胁助攻;如果你是一名后卫,就奉献精彩解围;如果你是门将,就扑出关键点球。”这样的仿写语句是在教师的情境引导中想象出来的。如果教师不给学生创设这样的情境,学生就很难想到足球上的那些事。通过这种方式进行教学,学生在既定的场景中学习,其能力会得到很大的提升。

3.反复斟酌,精选最佳语句

教师应该引导学生养成一种良好的反复斟酌语句的习惯。成功的仿句不应是一蹴而就的,相反,应该通过反复的斟酌后精选出一句最佳的语句,这样才能保证将最佳的语句保存下来,为后期更好地进行写作打下良好的基础。当然,对于学生来说,反复斟酌比做不同形式的仿写练习更难。所以,教师应该以鼓励为主,不断激励学生,让学生精选最佳语句,提升仿写质量。

比如有学生根据教师给出的语句进行仿写,他的写作内容是这样的:“大自然的语言千奇百怪,从树叶的落下中,我们读出了四季的变迁;从大雁的队列中,我们读出了集体的威力;从冰雪的融化中,我们读出了春天的气息。”学生这一仿写片段虽然结构紧密,语言组织对仗,但语句中不乏一些语病,同时字词的使用还需要斟酌。于是教师引导道:“结构很好,对仗做得也不错。你反复读下,看看有没有语病。”学生读了几遍后发现“落下中”“威力”两处病句,于是将其分别修改为“凋谢”、“力量”。随后教师再次引导:“现在语句之间的语病没有了,但还是觉得有些语言值得斟酌,比如四季的变迁太俗,能不能改成变换?队列是不是可以改成行列?”学生思考了一段时间后,也发现很多语句值得斟酌。经过反复思考,他最后的修改稿是:“大自然的语言丰富多彩:从秋叶的飘零中,我们读出了季节的变换;从归雁的行列中,我们读出了集体的力量;从冰雪的消融中,我们读出了春天的脚步。”这样精美的语句正是通过反复修改得来的。

总之,要想更好地提升学生的仿写质量,教师首先应该给学生灌输一些仿写的技巧,引导学生对仿写进行大量的练习;其次应该结合仿写内容适当地给学生创设一些情境,让学生在情境中进行想象,从而提升学生的想象能力;最后教师应该引导学生养成反复斟酌,积极思考的好习惯,从而更好地提升学生的仿写能力。尽管仿写不在高考的范围之中,但是一定量的仿写练习还是非常有必要的。通过仿写不仅可以让学生更好地提升对课文的理解能力,丰富语言表达方式,还能激发学生的想象力,让学生在以后的写作和阅读过程中更轻松地进行学习。

作者单位:江苏省海门市证大中学(226100)

语文天地·高中版 2017年8期

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