文学咪 > 诗词文学杂汇 > 语文之友最新赏析列表

语文之友

作    者:文学咪

动    作: 直达底部

积累了大量的优质的语文教学资源


语文教材中作文素材的挖掘与运用
情感获得是语文教学的最佳效益
生成精彩语文的“推动力”
文本细读法在高中现当代散文教学中的运用
于无声处听惊雷
功夫在平时艺术生语文备考策略
研究性学习在高中语文教学中的实践
由学生评王熙凤想到的
分层模式在高中语文教学中的运用
高考“漫画类图文转换”专题教学设计
悲秋赋李清照声声慢赏析
高中现当代散文教学中的审美教育探析
行为导向法在中职语文教学中的应用
任务与过程结合,让艺术生写出美文
高中作文的学生自评方式探析
语文职业教育更应培育创造性思维
真实的绝望关于祝福主题的再思考
组织实践活动,提升中职学生语文素养
开放教学,放飞个性
如何在高职语文教学中渗透心理健康教育
高中语文教学与传统文化的契合探析
论高中语文教学中的人文精神渗透
“池花对影落,沙鸟带声飞”缘何“对仗不工”
古代散文教学策略探微
文言文阅读“回归原点”自主探究教学初探
起始课是一道彩虹
渗透人文精神,强化语文内涵
新课改后如何做好高中古诗词教学
巧用课文插图课堂妙趣横生
高中语文教学中的传统文化传承研究
高中古诗词鉴赏教学中的语感培养
古文新教,释放文言文的时尚魅力
比较法在古诗词文本细读指导中的运用
新课改理念下的将进酒教学反思
高中语文有效教学探究
分门别类,引导学生高效摘录
抓住五个要点,实现语文教学质的飞跃
高中语文教学中学生对话能力的培养
聚焦矛盾点,引导自主释疑
生活浸润课堂,语文神采飞扬
倡导个性化阅读,彰显语文课堂魅力
运用文本细读,提高阅读效率
思维导图在高中记叙文素材处理中的应用
教师范读不宜放在课堂之初
文本细读,漫溯至小说阅读最深处
高中语文阅读教学中的对话策略
读写结合语文不可少的“双翼”
以生为本因材施教
以生活为源,提高记叙文写作技巧
散文阅读教学“陌生化”策略初探
高中语文朗读教学探究
高中语文课外阅读教学策略
让灵魂诗意地栖居在阅读中
例谈高考作文应具备的品质
以高考优秀作文为例谈古诗文的活用
高中写作教学中提高学生想象力的方法
高中作文教学的实用性和创新性探析
从镜中教学看“批判性思维”
核心素养背景下散文审美教学研究
专题与板块视野内的金岳霖先生教学价值考量
高中生自主学习指导思路浅议
谈晚秋初冬之静趣
高中语文情感教育的实施途径
高考语文新思路、新策略与新实践
高中语文教学中互助合作模式的运用
中职语文信息化教学实践研究
心理健康教育在高中语文教学中的渗透
基于情感教育的高中语文教学策略
学生语文思维培养方式试析
启动“内需”,激发语文学习的主动性
燃起中职生语文学习兴趣之火
如何提高农村高中语文课堂效率
凸显高中语文德育功能的实践与思考
语文教师要增强教学的文学意味
小心词牌水调歌头“句有定字”的陷阱
字字句句总关情
“风景”与“人情”齐飞,“感性”共“哲思”一...
例谈古文教学的基础、架构与文化步骤
以陆游秋兴为例谈古诗词鉴赏策略
高中语文诗歌鉴赏教学方法研究
开展微探究教学,培养语文核心素养
古文教学与新课程理念的对接分析
高中古诗词情感教学探析
从将进酒感受诗仙的豪放情怀
浅析史记中刺客群体产生的历史条件
借助三个策略,优化诗词鉴赏教学
高中语文“故意错误”教学方式初探
高中语文教学应关注意境
基于教学成效的语文教学研究
智慧课堂,良多趣味
重视问题设计,培养学生批判性思维
散文教学中的美育浸润
中职语文课堂教学的互动方式
有味与有效高中语文魅力课堂教学探索
让语文课堂慢下来
插图在高中语文教学中的运用
立足语文课堂,提升学生自主学习意识
面向中职学生的议论性散文教学探究
语文阅读教学的另一种可能
学生心理指向下的高中阅读教学探究
高中语文有效阅读教学策略研究
倡导个性化阅读,促进学生全面发展
让阅读点亮人生
过程写作法在高中写作教学中的应用
以情境为基点提升学生写作能力
提高学生应用文写作兴趣方法研究
刍议培养高中生语感能力之门径
高中语文情感教育实施探究
高中语文教学中学生资源的开发与利用
真还学生舞台力促自主发展
浅析高中语文多元化教学评价
愉快教学法在中学语文教学中的应用
如何在高中语文教学中开展心理教育
新时期高中语文教学的情感渗透策略
以读促学的教学设计
思考突围,好奇归来
运用共生理论妙教文言文
谈校本课程“文学欣赏”的教学设计
凭阑望断古行处
李煜后期词的抒情特色浅析
情境创设法在高中文言文教学中的应用
浅析古典诗词表达愁情的艺术手法
谈谈高中古诗词鉴赏的技巧
激趣、积累与积淀
高三语文说题技巧探索
言之有物,言为心声
古代文化常识题错判原因及应对之策
几个文言被动句解析判断质疑
精读细品解文本
巧辨诗词中的虚写
中学散文教学与学生形象思维能力的培养
高考前整本书阅读之思辨读写策略
以文化人润物厚德
“四环节”课堂教学中如何做到环环相扣
语文教学需要“审美的眼睛”
如何在高中语文教学中开启“寻芳觅美”之路
高中语文深耕式探究学习策略研究
浅谈语文教学中的文本解读
莫言笔下的叛逆女性形象探究
寻觅批注点,指导学生读透文本
试析高中语文课程资源开发的有效路径
打造情趣课堂提升语文素养
浅谈语文课堂中教师的调控能力
刍议高中语文教学中的“以生定教”
在阅读中体味“语言理解与运用”
意到情浓,境由心生
回归原点
开展探究阅读提升学习素养
浅谈小组合作教学在高中阅读教学中的运用
浅谈高中语文课堂导入艺术
谈谈高中语文互动探究式教学
高中语文自主课堂教学诊断的措施
浅议高中语文阅读指导中的历史文化知识参与
如何在“地气化”教学中培养学生阅读素养
以课本引领学生课外阅读
语文学科应培养学生阅读的主动性
高中语文课外阅读组织与实施策略
对高中语文阅读教学有效性的思考
高中作文教学存在的问题及其对策
高三微型写作课程资源开发与实施
中学生如何写出有自己风格的作文
高中读写结合教学模式例说
谈人性化理念下的高中作文教学
以“词”达“意”,因“声”求“气”
任务驱动型作文教学模式探究
巧用素材这支“妙笔”
试析高中阅读教学中的读写结合
孔雀东南飞中刘兰芝人物形象探析
再别康桥教学中的美育渗透
雨巷和再别康桥的复沓之美
别在咏叹中把根丢掉
浅谈高中现代散文教学中的问题设计
让哲理在诗情画意中熠熠生辉
“心音共鸣写触动心灵的人和事”教学设计
雨霖铃文本细读
浅析鲁迅作品的讽刺艺术
试论提高中职语文教学有效性的措施
从视域到路径高职语文读写资源的开发
基于就业导向的中职语文教学策略研究
论职教语文教学中学生的自主协调性
多元化解读,提高语文核心素养
论高中语文教学与传统文化的契合
善于探索,让高中语文课堂更高效
中学语文背诵指导研究
“美美互美,世界大同”
选定基准点,静待勃发点
再谈高中文言文教学之不易
诗词课堂要品出“味儿”来
浅议初高中文言文教学的有效衔接
高中古诗词鉴赏教学探析
诗词积累腹有诗书气自华
在古典诗词学习中提升学生文学素养
高中文言文阅读中的情感教学研究
如何提高高中生的文言文学习效率
浅谈高中古诗词教学创新策略
高中文言文教学刍议
文言同义词探究
山水田园诗教学路径探究
乡村生活素材类记叙文写作策略
高考作文立意中的家国情怀
语文课堂教学评价的具体操作
再谈高中语文教学中的情境创设与应用问题
巧用“反复”手法点题扣题
洗尽铅华,建构“真学式”语文课堂
读高考满分作文有感
在追问中点燃学生思维
让亮点为高考作文增色
精巧“由头”让文章更具冲击力
高中语文阅读教学方法略谈
提升高中生阅读能力的方法探寻
课本剧在语文教学中的应用策略
文本阅读策略刍议
浅谈高中语文课堂情感教学的优化
关注文本细读提升阅读能力
谈谈任务驱动型作文的开头与结尾
开掘思维深度,发展语文核心素养
高中语文评点式阅读教学研究
梦回红楼,巧积妙语
积累不足对写作的制约及应对策略
灵动教学快乐写作
高考语句含意题解题技巧探析
文本细读必须把握好三个维度
以读促写,彰显语文之美
语文教学中质疑之殇情及其对策
对农村高中作文序列化教学的一点构想
也谈高三语文第一轮复习策略
标点符号使用研究综述
开掘思维深度,发展语文核心素养
陶渊明诗两首赏析
立足细节,引导学生感知文学形象
谈谈梦溪笔谈的语言学价值
项链的多重悲剧意蕴
新课改下如何传递“语文之道”
教学设计应立足学情
谏太宗十思疏对提高语言能力的借鉴价值
论中职语文教学中的赏识教育
融入人文关怀,还原本质课堂
学生语文学习兴趣的培养浅议
诵读开启学生心智的钥匙
从中华古诗词热看我们的文化自信
浅谈文言文学习中的“读、说、议、练”
还原古典诗歌魅力探寻之旅
如何提高学生的文言文理解能力
谈美育在高中语文教学中的运用
高中诗歌文本解读策略
如何在中职语文教学中渗透生命教育
古文与现代文的差异分析
寻觅诗词的津梁
文言文优化性学习例析
中职文言文有效教学的方法与途径
高中语文课堂教学激励机制研究
机巧曲问,提升语文思维能力
高中古诗词教学方法优化研究
“智趣语文”教学设计起点探寻
古代文人田园情结初探
如何运用信息技术实现古诗词情境化教学
探寻散文教学的活力之源
浅谈语文教学中学生思维能力的培养
高中现代诗歌教学方法例析
浅议“倾听”在现代文教学中的运用
高中写作教学的原点与情感表达的方法
高中名著阅读审美教育之我见
以情感带动学生名著阅读的情怀
诗词变用,行文增彩
寻找切入口,开展语文微探究
翻转课堂要“翻转”
语文个性阅读需重视
文学名著在高中阅读教学中的作用探析
如何提高学生写作的速度
谈高中作文教学中的逻辑思维训练
高中散文教学的审美困境与突破策略
“主问题”在高中语文教学中的应用
高中语文学习方法之我见
习作指导中“读写结合”的运用
高中自主合作探究式作文教学模式探微
高中微写作教学的实践策略
“1+5+3+2”作文教学法的内容及具体实施
初写议论文者易出现的几个问题及其对策
学生参加作文竞赛的制胜策略
高中作文教学的创新性研究
高中语文学法指导教学设计取点策略
让传统文化为高中语文教学助力
充分利用课前五分钟提高学生的语文素养
主读辅讲,配情备境
渗透美育,绽放魅力
基于核心素养的高中语文教学策略
浅谈人文素养观下的高中语文情感教学
如何在学科整合中激发高中语文教学活力
高中语文教学略谈
关注学生语言实践,提升语文核心素养
新课程背景下高中语文有效教学研究
当前语文教学要处理好的几个辩证关系
散文经典文本语用教学策略例析
重拾语文味共享人文情
灵魂与音乐相遇的故事
从项羽之死看语文高效课堂教学的探究拓展
京口北固亭怀古教学设计与案例
“课眼”模式下文言文的“教”与“学”
两句三年得,一吟双泪流
高中古典诗词审美鉴赏教学研究
高中古文教学有效方法研究
让文言文课堂充满“智趣”
以情感为抓手助力高中诗歌教学
传统文化在高中古诗文教学中的渗透
基于关联视域的高中阅读教学切入点探析
如何提升学生鉴赏文学作品的能力
以高中教材选文为例谈李清照词的艺术特色
高中语文教学互动弱化的影响因素
高中生如何养成良好的语文阅读习惯
美在控制
咀嚼细节,让阅读更有“劲道”
语文教学中差异性原则的运用
基于生态视野下的语文“人文性”探析
浅议高中语文教学中个性化语言的设计
高中阅读教学模式建设的策略
强化阅读引导,培养学生思考力
例谈阅读教学中学生概括能力的培养
语文阅读应“有数”
高中现代文阅读教学探究
从读到写有多远
基于语用观的语文读写能力评价研究
如何实现课本与读本的跨联教学
不要忽略那一抹色彩
浅析高中作文教学的实用性和创新性
让学生在生活中学习写作
高中语文教学中的文本细读策略
剖析矛盾,发掘真情
如何打造善教乐学的小说教学环境
小说狼图腾审美意蕴探析
高考语文现代文阅读策略
文本细读,高中语文阅读教学的根基
君自故乡来,应知故乡事
自主学习模式在小说教学中的实践研究
树“文体、结构、作者”意识,解高考小说结尾探...
应用文高考备考浅谈
语文教学需要彰显隐性课程资源
基于叙事视角的散文教学策略
提高高中语文教学有效性策略探讨
课本剧编演活动例谈
如何在高中语文教学中培养学生的探究精神
让高中生真正感受到语文学习的重要
项目教学法在中职语文教学中的应用
浅谈“助学式”课堂中的掌声
高中语文教学中的美育策略
课堂教学如何实现由教内容向教形式转变
在文言文教学中传承担当精神
性善性恶,殊途同归
多媒体技术对高中语文课堂的帮助视角探析
“人物对话”撬动传记教学
寻找·感知·品析
高中戏剧文学作品教学方法研究
高中诗词鉴赏教学策略
高中语文文本细读教学切入视角试析
基于核心素养的高中古诗词教学研究
关于高中古诗词教学创新的思考
文言文教法新探
知人论世,妙读古诗词
多层次设计古诗文作业
略谈古代文化常识之“星宿”
浅谈高中语文开放性教学的构建
给语文读本腾出一席之地
“活”字当头,建构灵动的语文课堂
微课教学模式下高中语文教学优化策略
以学法指导为抓手,提升高中生语文学习质效
让智趣引领高中语文课堂
高中智趣语文课堂构建途径探微
问题式教学法在高中语文教学中的应用
高中语文阅读教学高效课堂构建研究
学生课外阅读兴趣的激发策略
浅议阅读教学在高中各年级的侧重
如何有效开展高中语文“阶梯式”阅读
论接受美学在高中语文阅读教学中的应用
核心素养理念下高中阅读课堂的规划和实践
中职语文教学中的诵读策略与实施
立意深刻,彰显作文思维的理性之美
让文本朗读伴随语文教学
议论文概念界定的几个问题
例谈议论文论证如何深刻
“乡土之美”主题阅读与写作教学
举手投足见性情
引入信息技术活水,优化山区高中作文教学
开发教材资源,指导高中生写出张力
问题任务驱动法在语文教学中的有效性
以小说为例谈高考文学类文本阅读技巧
着眼学生隐形成长,提高语文教学效率
咬文嚼字是举例论证的范本吗
少教多学,浅入深出
反思破解“教后困”之妙计
高中语文学科核心素养的培养策略
试析合作学习在高中语文教学中的应用
教师教学个性及其内在成因探微
长文短教,提升小说课堂教学效益
我与地坛之生命哲思
评点批注,指导文本细读
高中语文新教师如何精进备课
高中生语文自主学习能力培养模式研究
建构自主课堂,发展学生个性品质
如何在高中语文教学中融入人文教育
高中语文教学中需要渗透的几种教育的认识
基于言语实践的高中文言文教学研究
流淌在山水里的艺术心音
李贺诗歌的颜色运用
高中记叙式文言文教学浅论
古代诗歌教学应慎用注释
宋词的对比阅读教学
一场令人玩味的对话
开放视角下语文课堂活化之法
以专题教学拓展语文教学新路径
如何培养学生的语文思维
高中语文教材隐性知识教学研究
谈高中古诗词教学中的“语文味”
王维山居秋暝四美赏析
浅谈高中语文教学中微课的应用
多维度提问,提升文言文教学效度
高中语文情境教学设计的优化
基于写作本位的阅读教学策略
在散文阅读教学中培养学生自主阅读能力
“智趣语文”教学中应用数据评价的几点尝试
高中非连续性文本教学与备考探析
浅谈如何让学生走进名著
高中语文阅读课程资源的开发与利用
课外阅读“三字诀”
中职语文阅读课程资源开发探究
近水楼台,翻唱新曲
朗读天生重要
关于高中生课外阅读能力的调查及分析
突破阅读障碍,引导藏族学生阅读经典
高中作文教学素材积累指导探究
组织阅读风采展,提升语文实践能力
如何深度挖掘高中语文教材中的作文素材
学情视角下的高中写作序列化教学模式
写出自己的独特感受
鉴课文经典,启精彩开头
如何打造感情真挚的记叙文
自主学习策略在高中写作教学中的应用
由老王看初高中语文教学的区别
以边城为例谈高中生课外阅读指导
边城教学中的“三生”
一滴眼泪换一滴水与药“看客”形象比较
指导互教互学,开辟语文教学新天地
设疑激趣诱思探究,旁批评点细读小说
如何培养高中生的逻辑思维能力
浅谈高中生文言文阅读能力的培养
高中语文教学中的传统文化渗透路径
突破古诗词阅读障碍之整体阅读
试论高中语文教学理论与实践活动的结合
浅谈高中语文创新思维教学
高中诗歌文本解读策略
开启学生心中的人文情结
如何将传统文化教育与高中语文教学结合
基于核心素养的高中语文审美教育初探
鲁肃是一个怎样的历史人物
以情激情,以情育人
联结课堂内外,渗透民族传统文化
高中语文课内外阅读整合策略
高中诗歌鉴赏教学的有效路径
基于对话理论的唐诗宋词选读鉴赏探究
现代文阅读“客观”试题做题“三步曲”
棋高一着去选材,高人一等来立意
克服思维定势,写出个性作文
高考材料作文审题立意技法浅谈
高中语文课堂学生创新能力培养之我见
略谈语文课堂之“导语设计”
高中语文对话教学的实施方法
现代文阅读表达效果类题型备考策略
让诗意和灵动充盈高中语文课堂
善用对比,让议论文观点更鲜明
如何有效实施语文分层教学
高中语文问题教学法探微
语文阅读中的情与理
高中生现代文阅读能力训练策略
基于价值取向提升群文阅读教学有效性
培养求异思维,发展语文核心素养
高中语文教学中学生思维能力培养的途径
高中学生阅读策略提升研究
让高中生对课外传记文学喜读乐用
高中语文阅读体验教学实践路径
语文个性化阅读教学的四个注重
学讲理念下高中语文自主阅读教学探究
“整本书阅读”在高中语文教学中的意义探析
高中议论文如何进行论据分析
文言文,有一个功能不容忽视
巧用“提示语”,让课堂走向高效
古诗文教学中常见的特殊表达方式
高中作文教学的点滴尝试
妙手生花
古代诗歌有效教学策略探究
古诗词课堂教学的基本流程及操作策略张春玲
初中说明文挖掘文化内涵必须揪准文本
以窗为例浅谈初中语文的情感教学方法
高中古诗文诵读有效性浅议
语文课堂设疑的低效表现及改进策略
诗家自有诗家语还需吟者会心听
中小学语文教学的衔接探赜
高中语文作业如何张扬个性
穿越景语直达情语
以学定教张弛有度
那树无奈而必然消亡的宿命
“鸣之而不能通其意”另解
十则补释
学贵疑教贵问
清水出芙蓉天然去雕饰
高职院校大学语文教学改革初探
例说现代诗歌中的人称代词
对“知识链接”教学价值的认识与开发
小小课前5分钟“秀”出语文大能力
托起明天的太阳
高中阶段大语文教学的两个关键因素
细化主题循序渐进
天意何曾袒刘季“鸿门”已然露端倪
语文课堂精致≠精彩
浅析初中作文的渗透式教学
叶圣陶阅读教学思想的现实意义
阅读期待视野中的有效教学策略
须凭斯文长精神
如何写好日记体文章
例说对教材的使用
平中写“奇”著新篇
议论文写作“有创新”的几个突破口
故都的秋对于学生写作的借鉴意义
谈稼轩词作“登望兴悲”的艺术魅力
大堰河——我的保姆诗句的多义解读
以教材“阅读单元”为依托进行作文教学
谈学生分析和思考能力的培养
被遮蔽的父爱
聚沙成塔水滴石穿
唤起情感体验打造魅力课堂
选好一个“点”教活一篇文
也谈“观世音菩萨”
以问促研,让学生的思维“活”起来
高中古诗词复习“学生命题”教学四部曲
让学生“恋”上早读
不可忽视语文课堂的隐性效益
谈谈古诗鉴赏
不拘一格教名著
由浅入深环环相扣
我眼中的高效课堂及摸索中的反思
一份稳中求变的文化营养餐
多维视域下的材料作文写作策略
日破云涛万里红
让“告知”与“感知”和谐共舞
关于语文“课堂表演”的思考
学生自主合作探究学习课堂教学模式的实践
中学生语文学习中的三大误区
此时无声胜有声
岳阳楼记“此乐何极”之“何极”注释商榷
“九合诸侯,一匡天下”该怎样翻译
“公子故过之”的“故”当作何解
伶官传序教学设计
中国语境下的女性主义翻译特点研究
高中现当代散文阅读教学的审美思考
有效课堂的切入点选择
议论文写作教学的地位与策略
快乐作文教学模式的建构
高中生如何写好人物评论
学写读后感需把握几个“度”
对初中生作文好词佳句的点评
让文本阅读为写作增添光彩
重拾旧题材演绎新故事
写作教学方法的探讨
教师在文言文词汇教学中
语文教育不能忽视的几个问题
返朴归真实用就好
词性·位置·成分
以“文”带“言”以“意”率“文”
让补白为文言文课堂增添光彩
让“体验”为语文课堂增添光彩
祝福教学中的非主流思考
关注细节四两拨千斤
解读语言环境研读鉴赏文本
放手的精彩
高效课堂的节奏控制
语文教学内容的确定性与不确定性
巧用课本资源提高课堂效率
拜黛玉为师行有效教学
高中语文教师如何提出探究性的问题
抛锚式学习在语文课堂教学中的运用
浅谈语文课堂教学随意性的成因及对策
让创造性复述为课堂增彩
从高考优秀记叙文中学习细节描写的方法
让语文课用“语文”本身打动人
汉字听写,触动了语文教学
中语高效讲赛课艺术反思
关于“模式与框架”式教学的反思
文为谁而作
这个句子有歧义吗
景行之“行”音义新辨
小说教学中提高鉴赏能力的“六笔法”
随堂小练笔提升学生写作水平
审美体验下的高中语文阅读课堂
让生活为写作教学铺路搭桥
阅读教学中典型环境与人物性格的处理
提高阅读教学效率多角度倾听文本内容
情节与细节
“模仿”,让描写生辉
巧嵌议论抒情凸现文章内蕴
用“引、议、联、结”四字诀培养学生巧写读后感...
问诗间“云”为何物
高语古典诗词教学的情境导入
文言文教学改革亟待教师素养的提升
高中音乐特长生语文学习兴趣的培养
“桥边”与“路旁”
智慧让我们如此幸福
高语选修课专题探究式教学模式探索
论文言文注释的有效性与必要性
记辜鸿铭人物形象解读
从文本中审视孟子的义利观
促进语文学习提升语文素养
谈高语教学中的诗歌审美渗透
新课程背景下农村初中语文作业的有效操作
初语古典诗词复习策略
“三点”关注析祝福
导学案使用的针对性
语文活动课材料误用例谈
基于学案学习的语文课堂应处理好的几个关系
“导学案式”语文课堂教学改革路在何方
千古文章立意高“小大之辩”需支招
学生自主阅卷指导三模式
语文课要有生气与灵动
切中语文教学“肯綮”
说“馨”
生活作文教育给中学写作教学的启示
几个汉字部首称谓引发的思考
抓住创作的契机浅谈作文微格训练
从一份学案看高一学生的阅读能力
初中作文应加强细节描写的有效指导
品味语言畅谈感受
语文课堂教学中道德与哲学元素的有力渗透
初中生写作教学策略
高三语文课堂要避免“死”而后已
小议高语课堂阅读中的合作学习
初中作文评改教学浅谈
经典阅读生命与心智的成长
拿什么留给你,我的作文
三点策略,构建古典诗词高效阅读教学课堂
优化环节,构建精彩古典诗词阅读课堂
利用诵吟唱开展古诗词比较教学
让古典诗词课堂教学『活』起来
在散文鉴赏中引导学生进行审美体验
同课异构
例谈教学鲁迅作品应注重的问题
情真才能文茂
浅议东西方悲剧精髓
细读深品,鉴赏诗词的美学特质
对老王一处外貌描写的理解
谈中语教学对学生能力培养及文化传承的作用
教师高中学生写作素材积累的有力帮手
归因理论对汉语教学的启示
在散文教学中引导学生进行审美体验
培养高中生语文问题意识的策略探讨
教学中试着作一点逆向思考
语文课堂的诗意自觉和延展
有效作文教学的『四字真言』
高考作文怎样引述“材料”
于“虚”处激活诗情
中考作文教学实践课的反思
搭建有效教学的诗意平台
考量中学作文现状破解作文内容贫乏之弊
浅谈语文课堂导入语的设计
例谈高中语文阅读欣赏的话语权
浅谈议论文中的材料运用
基于整体感知的朗读教学刍议
扩续诗文余韵巧写作
浅析高中语文写作教学自主学习策略
细化让作文彰显丰腴之美
颜氏家训对叙事作文的启示
谈在语文教学中引导学生个性化阅读
谈朗读教学中的审美体验
例说写人之记叙文
“樯橹”与“强虏”的较量
激发学生文言文阅读热情例谈
授予学生“顿顿有鱼”的散文阅读技巧
文言文教材使用例谈
浅谈中学生朗读能力的培养
多维鉴赏策略在古典诗词教学中的运用
从读故事入手解读诗歌
如何提高初中生对文言文的鉴赏能力
浅谈语文教学中想象力的培养
让课堂提问具有时效性
中考诗词赏析的解题技巧探微
尊重学情,突出学生主体地位
以“授”为基提升写作教学效果
鸿门宴中刘邦、项羽性格之对比分析
谈语文课堂利用插图教学
如何使高考作文思想深刻
高效课堂教学阻力之教材内容选编因素
如何完成高考新课标卷文言文阅读题
依托课本开发资源巧设作业趣练读写
谈中职语文课堂教学问题的巧妙设置
也谈祝福中“小叔子”存在的意义
始得西山宴游记一处注释指疑
让语文课堂充满人性的光辉
小说景物描写题解答技巧
“躬”身“曲”行需“去伪寻真,强弱互融”
言,是无义语气词吗
农村初中作文教学现状的调查与研究
谈语文阅读教学中如何引导学生分析文本
例说语文阅读课品味语言的教学
让生命主体在情思飞扬中绽放
让文本点评为写作架设桥梁
体验式作文教学之高中记叙文写作
真情作文“展现人物心理活动”写作指导课研究
如何让写作教学走上“坦途”
高中生如何写好小小说
读出一片新天地
例谈高中文言文涵泳诵读之技巧
文言文教学如何培养学生的审美意识
新课标下文言文教学的问题和对策
找准“切口”,轻松鉴赏古典诗词
谈高中文言文教学的沉稳与灵动
灵活多样衔接过渡打造高效语文课堂
散文教学中教师的作为
浅谈语文课堂教学节点的有效把握
文犹质也,质犹文也
栏杆“倚”遍与栏杆“拍”遍
初中语文课后练习的理与趣
经典作品另一种价值
“反事实假设思维法”也应坚持唯物史观
也谈教参之误的判定与利用
关注并列短语巧查句子语病
例谈引导学生自主深入阅读文本
诗歌教学的整体意识
从围绕西游记的几道热点题说起
例说文言词汇引起的语病
高中科普文教学目标定位疑议
加强阅读积累培养学生能力
关于语文课堂教学的一些思考
近十年高考文言虚词特点及应对策略
入境体验个性表达
“秘密”可否写成“密秘”
谈高考新材料作文的审题立意
阅读教学应向“学语习文”回归
请关注语文课堂上的弱势学生
零落中寻求统一
新材料作文,莫让材料成摆设
煽情让写作更多情
谈新材料作文中的“隐性话题”
细节处显工夫微小里见真情
也谈如何提高学生的作文水平
提高高中生演讲能力训练尝试
戏剧校本选修课程教学的优化
移情于物抒写真我性灵
初语古典诗词教学艺术探微
陈情表抒情说理艺术浅析
浅谈语文课堂教学提问的方式
写人记事散文课堂赏析方式浅析
高中文言文教学有效途径摭谈
语文教学一例严重的集体性失误
倡导每日写两句诗
在朗读教学中感受标点符号的魅力
语文课堂教学如何以学生为主体
古典诗词教学如何提升学生的语言素养
“作文要有样子”教学案例
巧妙设置课眼打造高效课堂
优化作业设计提高学习效率
浅析高中诗词审美教学
中考作文训练的“激情三部曲”
谈课堂教学中对学生人格的尊重
用“陌生化”手段唤醒学生的主体意识
语文特质课堂活动探微
成就智慧的语文课堂
语文课堂枯燥的原因分析及对策探讨
如何区分借喻和借代
对课文逍遥游一处注释的质疑
语文自主创新阅读教学模式初探
课文注释商兑
“表字”何解
“昔我往矣,杨柳依依”何以有名
授予学生语文个性化阅读的自主权
“感动中国“体,让学生思想与文采共飞扬
作文的审题要注意背景性词语
阅读教学要引导学生实现“三个转变”
如何理解句子含义
欲扬先抑兴味多
一见钟情的文章开头技法
环环相扣的叙事精彩纷呈的描写
寻找活水抒写真我
浅谈高中议论文写作中论据的提炼
劈柴须照纹轻松又省时
语文知识的内化外显
多元智能理论与文言文教学
让留白艺术充实教学之美
荷花淀涌动着的人性美和“中国梦”
创设情境引领学生体悟古典诗词
谈意境在初语教学中的有效运用
用好语文教材提高教学效率
初语古典诗词教学艺术探微
新课程理念下高中语文学情教学
关注学生的“学”
思维导图在高语教学中的应用
插上想象的翅膀走进诗人的内心世界
浅谈醉翁亭记的结构特色
插图——激活文本的另一把密匙
优化课堂教学环节提高语文教学效率
谈有效利用课前五分钟
是谁“消磨”了学生的兴趣
语文课堂设疑的五个技巧
谈课外名著阅读教学指导
标点符号用法错误类说
关于钱梦龙“导读法”的几点思考